Espa帽a se est谩 quedando sin maestros de "mates" para Primaria, Secundaria y Bachillerato debido a que los pocos graduados en matem谩ticas que salen cada a帽o de la universidad optan de manera mayoritaria por el sector privado, mejor remunerado y reconocido.

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En una entrevista con EFE con motivo del D铆a Internacional de las Matem谩ticas, que se celebra ma帽ana, el presidente de la Federaci贸n Espa帽ola de Sociedades de Profesores de Matem谩ticas, Onofre Monz贸, afirma que est谩n barajando abrir la puerta a profesionales de otros campos de conocimiento, pero "con una serie de condiciones".

El Comit茅 Espa帽ol de Matem谩ticas, en el que est谩 integrada su organizaci贸n, prepara un documento para el Ministerio de Educaci贸n con las bases del curr铆culo de los alumnos de ense帽anzas no universitarias -que "necesitan actualizarse y aligerarse"- y despu茅s cerrar谩n su propuesta de c贸mo deber ser el perfil del profesorado.

Monz贸 recuerda que el Reino Unido resolvi贸 este problema hace tres d茅cadas "importando" a profesionales indios. "Es un asunto complejo: incluso si todos los matem谩ticos que acaban el grado se dedicaran a la docencia en la Universidad y a las etapas no universitarias no habr铆a suficientes, y a ello se suman todas las jubilaciones".

Pese al auge de las matem谩ticas en Espa帽a durante los 煤ltimos a帽os, en la veintena de facultades existentes el n煤mero de alumnos matriculados es "bajo" y los que acaban el grado "prefieren dedicarse a la empresa y a la industria, y unos pocos a la Universidad".

Pese al auge de las matem谩ticas en Espa帽a durante los 煤ltimos a帽os, en la veintena de facultades existentes el n煤mero de alumnos matriculados es "bajo"

Para revertir esta situaci贸n, el Comit茅 Espa帽ol de Matem谩ticas, que a煤n no tiene una postura definida, est谩 estudiando la opci贸n de que las clases las impartan profesionales que no son de esta rama de conocimiento, pero con la condici贸n de que hayan pasado por una formaci贸n complementaria y posean los conocimientos de "la did谩ctica espec铆fica" que tiene esta disciplina cient铆fica.

Uno de los problemas actuales, a帽ade Monz贸, es que en Espa帽a cualquier graduado con un m谩ster puede presentarse a cualquier oposici贸n, por lo que se dan situaciones de que un graduado en culturas cl谩sicas con un m谩ster en Lat铆n o Griego "se puede presentar a las convocatorias de oposiciones de "mates".

Aparte de la necesidad de una did谩ctica espec铆fica (c贸mo un alumno aprende y c贸mo se ense帽a), Monz贸 subraya que es necesario el dominio de la materia. "He visto planes de estudio en escuelas de ingenier铆a sin una demostraci贸n en toda la carrera, y en muchos casos se han quedado en unas matem谩ticas que usan unas herramientas superiores desde el punto de visto instrumental sin saber el qu茅 y para qu茅".

"Est谩 claro que todo el mundo puede reciclarse y tiene derecho a llegar a final de mes, pero el perfil de una persona a la que no le gustan las matem谩ticas o que su opci贸n no era ense帽arlas, no es el mejor de los perfiles. Un f铆sico, bi贸logo o qu铆mico puede cambiar pero hay que tener cierta actitud de gusto por la ense帽anza", a帽ade.

Monz贸 concluye que hay una posibilidad de nutrirse de profesionales de carreras cient铆fico tecnol贸gicas para dar soluci贸n al d茅ficit de profesores, pero "conforme est谩 dise帽ado la formaci贸n en sus grados su incorporaci贸n no puede ser inmediata". 

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